Córdoba

La sección de educación del sindicato UGT ha protagonizado este jueves una concentración a las puertas de la delegación territorial de la Consejería de Educación de la Junta de Andalucía. Un acto de protesta que se ha repetido en las capitales de provincia de toda Andalucía y a la que, en Córdoba, precede otra convocatoria de CCOO, USTEA, CSIF y la agrupación de AMPAS ‘Niños y Niñas del Sur’.

Entre las principales reivindicaciones: la disminución de la ratio de alumno por aula, el rechazo al cierre de líneas educativas especialmente en infantil y primaria o el alto grado de burocratización de la actividad docente. Además, los sindicatos exigen una actualización en materia retributiva "pues los salarios llevan sin actualizarse a la subida del IPC durante más de diez años", ha lamentado Isaías Ortega, secretario general de Servicios Públicos de UGT Córdoba.

Ampliar

Cerrar

Según el portavoz sindical, "los docentes andaluces se encuentran a la cola nacional a nivel salarial, por lo que deberíamos fijarnos en autonomías como País Vasco o Cantabria, que han decidido que el sistema de enseñanza es su prioridad". El ugestista apunta además que "los docentes deben emplear unas diez horas semanales para completar trámites administrativos".

La delegada territorial de Educación en la provincia, Inmaculada Troncoso, ha recordado que "existe una negociación abierta con los sindicatos, incluído UGT para incrementar el salario de los profesores". Se trata de un primer acercamiento, asegura la responsable del gobierno autonómico, "en el que cada uno de los agentes implicados aportará cómo podemos llegar a una equiparación salarial que se trata de una reivindicación histórica y necesaria". Confía en que "en el próximo curso, las negociaciones hayan dado sus frutos y a través de complementos específicos podamos aproximarnos, en materia salarial, a unos números más favorables".

Troncoso ha respondido además a las manifestaciones de USTEA, CSIF y Comisiones Obreras, en relación al cierre de líneas educativas. Troncoso insiste en que, desde 2018, la provincia de Córdoba tiene 4.800 alumnos menos y 300 docentes más, "y poco se habla de las líneas que se están abriendo en aquellas enseñanzas más necesarias". Refiere un problema "acuciante de natalidad", pues los datos de la delegación apuntan a 900 niños menos que escolarizar este curso en tres años.

Únete al canal de WhatsApp de la SER

El portavoz de la agrupación de AMPAS Niños y Niñas del Sur, Antonio Bueno, lamenta que "se cercenen líneas que después no se ofertan, por lo que la población no se acercará a los centros educativos para pedir plaza para sus hijos, así que se genera un dato de demanda que no se corresponde con la realidad". Ante estas afirmaciones, Troncoso envía un mensaje de "calma, pues el proceso de escolarización es muy largo y acaba de empezar".

"No es que se cierren unidades, sino que el sistema educativo se adapta a las necesidades que tiene, por lo que se abren unidades educativas allí donde se necesitan", refiere Troncoso antes de recordar "que hemos incrementado 2.672 plazas en Formación Profesional para este curso y en Educación Especial tenemos 44 unidades más desde el curso 2018-2019".

La delegada territorial de Educación asegura que "la octava Ley Educativa de nuestra democracia, la LOMLOE, no ha modificado la ratio de alumno por aula, cuando podría haberlo hecho". Como contrapartida, explica, "la Junta ha incrementado el número de docentes, hasta conseguir una ratio media en la provincia de 19 alumnos por profesor en educación Infantil y de 20 alumnos por docente en primaria". No se opone a la apertura de un debate sobre las ratios, pero invita "a estudiar el contexto de cada centro y a plantearlo a nivel nacional".

"PARTE DE NUESTRO TRABAJO COMO DOCENTES"

Inmaculada Troncoso admite una "alta carga burocrática" soportada por los equipos directivos, especialmente cuando se asumen proyectos innovadores "que reportan beneficios a toda la comunidad educativa". Sin embargo, lo diferencia del día a día de los profesores.

Manifiesta además "el enorme avance que ha supuesto el software Séneca, donde hay que volcar los datos, pero que reduce considerablemente la carga burocrática". Para la delegada territorial, "quien piense que un profesor no trabaja mañana y tarde se equivoca".

Deduce, por tanto, que "rellenar informes de evaluación de cada uno de los alumnos con las competencias adquiridas, desarrollar programaciones didácticas o adaptarlas a medida que avanza el curso, forma parte de nuestro trabajo y competencias como docentes".